10月24日，学校教师发展中心在大学城校区教4-111圆满举办了第24期教学午餐会。午餐会以“教学学术探究暨学校教师发展专项项目启动”为主题，由计算机学院李杨教授主持，吸引了教师发展专项项目申报负责人及团队成员、学校教师发展团队成员，以及对教学学术研究感兴趣的教师共计50余人参与。

解析教学学术内涵，构建可落地实践框架

本次午餐会邀请了北京理工大学教学促进与教师发展研究中心副主任高琪副教授担任主讲嘉宾进行线上分享。高教授以“教学学术（SoTL）——从思想到实践”为分享主题，通过系统梳理与深度解读，清晰阐释了教学学术的核心内涵与实践路径。他指出，教学学术是以学术研究方法打破传统经验主义局限，聚焦教学实际问题展开研究、探究教学内在规律，并依据公认学术标准形成与发表研究成果，最终助力构建教与学公共知识体系。

为帮助参会教师更精准地理解教学学术，高教授进一步对比传统教改研究与教学学术研究的差异，强调“从问题出发、基于已有成果、靠证据支撑结论”是教学学术的核心特征。同时，他结合多个真实案例，详细拆解了教学学术研究的完整流程：从确定研究问题、阅读文献，到设计研究方法、开展教学实践，再到分析数据、得出结论并发表成果，为教师们提供了逻辑清晰、可直接落地的研究操作框架。此外，高教授还分享了《教学学术》期刊、中国教学学术国际会议等优质资源平台，鼓励教师们主动积极参与教学学术交流活动，推动自身教学研究成果的公开化与共享化，助力教学学术领域整体发展。

明晰专项项目路径，赋能教师专业成长

主持人李教授围绕学校教师发展专项项目，向参会教师全面、细致地解读了项目建设目标、核心内容与管理机制。该专项项目以“鼓励教师开展教学学术研究，提升教育教学实践能力与学术研究水平”为目标，秉持“以学生学习为中心”的教育理念，研究方向涵盖教学设计、教学内容、教学方式、教学技术及课程考核评价等领域，为有意向申报项目的教师明确了研究方向与努力路径。

本次午餐会内容兼具理论深度与实践指导性，得到参会教师的广泛认可与高度评价。在互动交流环节，教师们结合自身教学研究经历与困惑，围绕教学学术问题设计、循证研究方法应用、教学学术领域发展趋势等话题展开热烈讨论。参会教师纷纷表示，通过高教授的专业讲解与耐心答疑，不仅清晰厘清了教学学术与传统教改研究的本质区别，准确把握了教学学术研究的核心逻辑与实践路径，更切实掌握了开展教学学术研究的具体方法；而教师发展专项项目的详细解读，也为自身后续开展教学研究、实现专业成长提供了全新思路与有力支持。

教师发展中心

2025年10月28日